2026年山路讀書會第16次例會（總例會次數：第561次）邀請函

 

2026年山路讀書會第16次例會（總例會次數：第561次）邀請函

 

研讀書目：「建構生命社會學32」思想與方法(一)《尋河之旅》

〈納米比沙漠的生命奧祕〉P.367～P.430

時　　間：2026年11月1日

地　　點：東海大學管理學院M101教室（臺中市西屯區臺灣大道四段1727號）

例會程序：13：15～13：30   報到及靜坐

13：30～13：45   主持人引言，生物學介紹

13：45～14：05   報告人報告

14：05～15：30   雙向交流與討論

15：30～15：40   會務報告（會長、研策、文編、行政、活動、財發）

15：40～16：00   經驗交流

本次會議：主持人：范OO　報告人：曹OO、蔡OO

各位會友大家好：

有關本次討論議題，主持人、報告人對文章內容初步討論後，提出以下議題供大家進行探討：

一、書中P.375「……我們就要來談今天我們看的影片（納米比沙漠的生命奧祕），是一個在最壞最壞的生命條件底下、的環境底下，生命如何繁衍、生存，這裡邊給我們很多啟示，不一定對，但是你從這個最壞最壞的環境裡邊，你去思考：生命是怎麼開始的？……」

請問大家，從生態與生命的角度來看，生命是怎麼開始的？生命的能力要如何養成？除了提升生命能力外，為了在不同環境中生存，需要具備哪些能力與條件？這些能力如何形成，又如何在與環境的互動過程中逐步發展與養成的呢？

二、書中P.383「……台灣的一些學者，包括很有名的，也曾經是我的老師，那荒謬到什麼程度你們知道嗎？他現在鼓勵台灣多生（育）！他說現在的年輕人生一個孩子或者兩個孩子，將來下一代的話，要養好幾代的老人，所以這個負擔不起……現在不管如何，全人類的人口要降下來是第一急務嘛，……」

現在台灣面臨少子化與人口高齡化等問題，生育率處於全世界最低的國家之一，政府透過育兒津貼、托育服務及其他政策來鼓勵生育。面對這些現象，我們應如何理解老師當年所提出的觀點？從生命的角度來看，人口數量、生命的延續與生活品質之間，應該如何思考其關係？

三、書中P.384討論納米比沙漠的水蒸氣從哪裡來，「……從那個（海）來的是一個，……地本身就在釋放能量。……」P.390有學員進一步詢問，沙漠的地炁跟水分往上蒸發之間的關係；P.391則提到老師在新疆的經驗，「……白天那裡大量的水分被陽光拉走，晚上溫度急速下降，……那個時候，急速下降的時候，地炁到底是怎樣？ ……」

這些內容涉及海洋、地表、水分、陽光、溫度變化與地炁之間的關係，請問大家如何理解書中所描述的現象？另地炁與水汽是否存在關聯？我們如何分辨來自於地理所產生的水汽，或是來自於周遭環境所產生的水蒸氣、水汽和地炁有何關係？

四、書中P.420–P.422老師與學員針對陽台及住家空間種植、擺設植物，以及營造「微細能量區（能量場）」的經驗，進行具體的討論，也談到植物對居住空間氣場的影響。

請問大家對於住宅中種植或擺設植物時，是否曾經觀察到種植後的能量變化？或者有何特別的經驗與感受？在居家植物的選擇、種植與擺設方面，大家可否分享自己的經驗或看法？