山路讀書會2012年第七次例會（總例會次數：第310次）

 

山路讀書會2012年第七次例會（總例會次數：第310次）

 

研讀內容：《建構生命社會學（5）活性生理靜坐—實際與理論（一）》

                        P.451～ 461談人（一）

                        P.463～ 470 談人（二）

 

時　　間： 2012年4月15日

 

地　　點：東海大學企研中心ICE205教室（台中市中港路3 段181號）

 

例會程序：13：00～13：30　 報到及音樂欣賞      

                    13：30～13：35      主持人引言

                    13：35～13：45      報告人報告           

                    13：45～15：30 　內容討論與雙向交流       

                    15：30～15：40　 會務報告(會長、研策組、文編組、

                                                                      活動組、行政組、財發組)

                    15：40～16：00      經驗交流

 

各位會友大家好：

本次例會擬先就下列的議題來和大家一起討論：

【問題一】

由《談人(一)》文中，知的活動是基礎於能力和選擇之上，個人可能會基於個體的能力狀況去選擇其求知的領域，比如對自然科學有興趣者或是對數理方面理解較強者，自然的會往該方面去求知、求發展。所以在知的能力培養上，強項者似乎會持續不斷地精進，而對於其他方面的能力，您曾經做過哪些嘗試和努力呢？又就孩子的能力培養，如何規劃安排？

 

【問題二】

    由《山路報導1  P33》文中可理解知的能力和個體的生理成熟度有關，生理成熟後很多的能力便會培養成，意即年齡相同者，隨個體之間生理成熟度的差異，可能會影響其在各方面的學習能力。老師曾依據此差異，提出學校的學習應以教育能力分班的方式，學生依個人在各科目不同的學習能力，編在不同班級上課。比如英文能力較好得100分，編在A班上課，美術很差得10分，則編在Z班上課。請教在座的年輕朋友，談談你在高中(職)期間，學校有實施能力分班嗎？你的強項科目和弱項科目的學習情況如何，或是班上對該科目普遍的學習情形，以及對教育能力分班的看法。

 

【問題三】

人類的智慧生理系統除依賴一般如物質、水、空氣等轉化而來的能量供應之外，還依賴一些非形色的智慧能量，如光、炁、聲音、觀念、語言、文字、音樂、色彩……等轉化而來的能量，才能順利地運轉。當這些能量在體內轉化過程，會產生各種「運作性的動」，動是生命的本質，由一個形式的動促成另一形式的動；由簡單到複雜的動和多元、多層次的動，不斷的循環運作下去。關於能量在體內的動，請先參閱《生命探索(一)運動和生命》篇章，稍具理解後，我們想進一步嘗試討論非形色智慧靈能在體內運作的情形。以聽音樂為例，何謂「在智慧性音樂中感受到一種急速內化並運轉的智慧能量」，這是甚麼狀態呢？

    老師曾經開過「音樂與生命」的課程，學員的心得報告和後續的研究，詳見《山路報導〉5〈音樂和生命課後之感想〉》、《山路報導7〈經由音樂能量進入行深狀態的探討〉》、《狀態時間療法〈音樂和生命〉》。

1.      就您個人的經驗，在聽音樂過程，曾經有哪些深刻的感受或觸動？

2.      有些音樂在您思考或正在做規劃時，曾經讓思路運作得更順暢的經驗？

3.      聽音樂時，身體不同部位出現局部的，或是系統性外顯的麻電反應，其道理為何？其他如光、炁、聲音、觀念、語言、文字、色彩等非形色智慧靈能，您若曾有過特別的感受，請提出來和大家分享。